职业教育论文_从“悬浮”走向“融合”:县域职

文章目录

一、县域职校传承创新民族文化的实践逻辑

(一)外在关系：“博物馆式”的占有与展示

(二)内在关系：“工作坊式”的传承与创新

二、县域职校传承创新民族文化的实践形态

(一)“悬浮式”:民族文化游离于县域职校的专业结构及运行

(二)“定点式”:民族文化对应于县域职校的特定专业及运行

(三)“融合式”:民族文化渗透于县域职校的专业结构及运行

三、县域职校传承创新民族文化的融合路径

(一)明确互嵌方向：分层制定民族文化人才培养目标

(二)开发互嵌媒介：构建民族文化专业课程体系

(三)活化互嵌机制：立体实施民族文化三级课堂模式

(四)构筑互嵌平台：多向发力保障民族文化有机嵌入

文章摘要:县域职校传承创新民族文化理应型构一种互嵌共生的动态过程,这不仅有助于提升民族文化的内在生产力,而且能够助推县域职校的特色发展。在实践场域,县域职校传承创新民族文化演绎出两种差异化的嵌入逻辑:"博物馆式"的占有与展示以及"工作坊式"的传承与创新。因循不同的嵌入逻辑,县域职校传承创新民族文化又生发三种不同的嵌入形态:"悬浮式""定点式"以及"融合式"。要构建县域职校与民族文化互嵌共生的实践生态,需要分层制定民族文化人才培养目标、建设民族文化特色专业课程体系、实施民族文化立体课堂模式以及多向发力保障民族文化有机嵌入。

文章关键词:民族地区,县域职校,民族文化,传承创新,互嵌共生,

项目基金:国家社会科学基金教育学青年课题“西南民族地区县级职教中心精准扶贫的实施成效及推进机制研究”(CJA180259),项目负责人：林克松,

论文作者:沈家乐² 

作者单位:1. 西南大学西南民族教育与心理研究中心 2. 西南大学教育学部 

论文DOI: 10.13718/j.cnki.xdsk.2021.05.013

论文分类号: G719.2

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文章来源：《文化创新比较研究》 网址: http://www.whcxbjyj.cn/qikandaodu/2021/0818/1438.html