从水下洛神舞现象谈小学美术传统文化教学的创

文章目录

一、圈思锢行，美术传统文化教学中的桎梏

(一)“圈”是对传统文化的浅层理解

(二)“圈”是对学生群体时代特征的忽视

(三)“圈”是对艺术创作的墨守成规

二、向史而新，美术传统文化的价值

(一)更新价值，建立文化自信

(二)更新目标，重建教学方法

(三)更新表达，实现创新转化

三、创新传承，传统文化的教学路径探索

(一)从理解到共鸣感受传统文化的魅力

    1.理解，清晰传统文化体系

    2.共鸣，领悟传统艺术形象

(二)以关联融通激发学生对传统文化的兴趣

    1.突破内容约束，与学生生活关联

    2.打破教材结构，与地方文化融通

(三)以创意表达实现对传统文化的传承

    1.注重教学内容的创意呈现

    2.鼓励学生创新的创意表现

四、结语

文章摘要:在美术教学中传统文化占有相当大的比例,这些艺术不仅具备审美价值,而且具备育人价值、生活价值。文章由《洛神水赋》舞蹈成功打破传统文化的受众现象谈起,阐述了美术传统文化教学中的桎梏和美术传统文化的价值,并从三个方面探讨美术传统文化教学的创新路径,让传统文化在学生心中植根生长,实现真正意义上的传承。

文章关键词:

论文分类号:G623.75

文章来源：《文化创新比较研究》 网址: http://www.whcxbjyj.cn/qikandaodu/2022/0111/1694.html