专访丨北京航空航天大学人文与社会科学高等研(2)

来源:文化创新比较研究 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2020-09-07
作者:网站采编
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摘要:方面的研判。一方面,经过改革开放四十年来的高强度投入和集中建设,我国高等教育的飞跃式发展成就有目共睹,在此过程中,大学文化及其重要性逐渐
方面的研判。一方面,经过改革开放四十年来的高强度投入和集中建设,我国高等教育的飞跃式发展成就有目共睹,在此过程中,大学文化及其重要性逐渐被广泛认知,在建设中凝练和涵养了各具特色的、各种层次的大学文化理念与实践体系,包括大学精神、制度、物质、行为、文化等,反过来也对大学的人才培养、学术研究等核心功能形成了推动与互动。应该说,尤其是新世纪以来,我国大学文化传承创新取得了前所未有、不可替代的成效。但另一方面,应当看到,不少高校还没有深刻意识到一流大学建设的根本性发展动力在哪里,没有完全认识到世界一流大学不是眼花缭乱的各种排行指标的超强目的性追求,不是仅仅靠资金、硬件投入和纸上谈兵的战略谋划就可以一蹴而就的,也不是靠几个一流学科的简单堆叠。一流大学建设需要真正的思想内力,需要学术的沉淀与创新的力量,需要人文精神的自省、彰显和对办学规律的探索、遵循--而这些恰恰是文化传承创新领域至关重要的内涵,又恰恰容易被当下高等教育界有意无意地忽视,究其原因,或与大学建设盛行利益化导向和量化、指标化评估考核相关。由于文化传承创新实质上更多地反映的是大学精神层面的内容,某些时候,对文化传承创新停留于表面文章般的“重视”,可能还会带来不经意的“伤害”。

事实上,“双一流”建设的关键在于创新,包括理念创新、人才培养创新、科技创新、机制创新等。在这个意义上说,创新性是大学的“裂变型”“核能式”属性。大学的创新性,又是由大学文化的属性决定的。大学文化是大学教育教学和学术研究活动的历史产物,创造、继承作为文化的两种“传递细胞”,大学办学活动中“创造-继承”的复合关系及其交互作用催生了大学文化。如此,大学人具有在文化势能上的比较优势,具有创新的认识与厚实基础;大学文化的批判精神和学术自由的研究传统,亦为创新提供了源泉与动力。当下,应当突出强调大学在时代进步的潮流中,更多地担负起优秀文化传承、核心价值引领、文化基因耕种、文明成果传播的使命,让文化传承创新成为中国高校“双一流”建设进程中的根本内涵和自觉选择。

大学文化的核心是“朝向文化的教育”与大学精神传承再造

《世界教育信息》:

“双一流”文件中,传承创新大学文化成为高校建设发展的重点工作内容之一,您对于大学文化内涵、结构、定位是如何认识的?

蔡劲松:近十多年,由于工作岗位和学术背景的关系,我一直关注和参与大学文化理论与建设领域的研究实践,对大学文化内涵、大学文化育人、大学艺境构建、大学文化传播、大学文化建设体系及路径等问题进行了初步探讨,提出过一些不甚成熟的学理思考与见解,组织策划和推动了大量文化平台建设、项目探索实施的互融互动。我的切身体会是,在当代中国,大学不仅是知识的守望者、传承者和创造者,更是社会主义核心价值和先进文化的践行者、推动者。大学,首先应该是一座“有文化”的校园,这座校园里天然地蕴含着丰厚的大学文化自信、文脉滋养和精神标识。

回顾两个多世纪前,德国柏林大学因威廉·洪堡的教育改革理念,以及将教学与科研融合为一体的制度体系设计,使其成功转型为世界上首个现代意义上大学的典范。从世界上第一批大学诞生,到今天社会全面步入全球化、互联网和物联网的时代,现代大学这一特殊组织越来越受到瞩目。高等教育界普遍意识到,现代大学的成功,不仅源于大学组织制度设计的综合更新,很大程度上更源于大学教育理念的革新和文化价值的塑造--现代大学精神和文化创造的力量,使得大学不同专业和学科的知识创造与知识传授不但立足于优秀的文化传统,而且转型为“朝向文化的教育”。

我们今天提出“双一流”建设的背景,除了世界上已经涌现了众多高水平的一流大学外,高等教育日益处于社会中心地位,以及全球格局和世界文化碰撞冲突的高度复杂性、风险性,必然是不能绕过和忽视的方面。在这个意义上,“朝向文化的教育”就是我们回归大学办学初心、实现大学文化内涵、创新文化价值引领的最贴切表达。

大学办学的过程,实质上是一个有目的、有脉络、有步骤的文化过程。大学在承担人才培养、知识创新与传播等历史使命的过程中,其文化的功能也更加广泛地拓展为文化育人、文化塑造、文化创新、文化服务、文化引领等各个方面。对大学的文化探究与认知,不仅是一个抽象的、理论的思辨过程,也应是一个不懈探索和实践的过程,更是一个包含理论与实践等诸多复杂的多元建构的过程。

文章来源:《文化创新比较研究》 网址: http://www.whcxbjyj.cn/zonghexinwen/2020/0907/339.html



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